Archive for ‘A.matemáticas’

marzo 6, 2013

La escala del Universo

por Miguel Vaquero Herrera

Un viaje por las dimensiones del Universo. De lo infinitamente pequeño a lo infinitamente grandioso.  De ser inmensos  a ser ínfimos.

http://htwins.net/scale2/lang.html

 

marzo 28, 2012

Así multiplicaban los mayas

por Miguel Vaquero Herrera
diciembre 8, 2009

Proyecto DESCARTES (Cnice-Mecd)

por Miguel Vaquero Herrera

Proyecto DESCARTES
El proyecto Descartes tiene como principal finalidad la innovación en un entorno de colaboración en el área de Matemáticas, para Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, que utilice las ventajas del ordenador y de Internet para ofrecer a los profesores y a los alumnos una nueva forma de enfocar el aprendizaje de las Matemáticas, que promueva nuevas metodologías de trabajo en el aula más activas, creativas, participativas, motivadoras y personalizadas, para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se confió el diseño y la coordinación del mismo a D. Juan Madrigal Muga y la creación de la herramienta que lo soporta a D. José Luis Abreu León y Dña. Marta Oliveró Serrat.

Paralelamente se han realizado numerosos materiales didácticos la mayoría realizados por un equipo de colaboradores, todos ellos profesores de Matemáticas en activo, que pertenecen a distintas Comunidades autónomas, la mayoría reclutados entre los profesores que obtuvieron los mejores resultados en los cursos de formación que se realizan anualmente.

octubre 17, 2008

Los números complejos

por Miguel Vaquero Herrera

Para introducir la historia de los números complejos, además de teoría y práctica relacionada con el tema, se ha realizado esta unidad a base de una presentación y fractales Interactivos. Esta unidad está pensada para introducir los números complejos por primera vez en 1º de Bachillerato.

Además de cuestiones históricas trata los conceptos básicos, definición y operaciones y sus aplicaciones más actuales, entre las que destacan la geometría fractal. Por esto se han puesto imágenes fractales de fondo, algunas extraídas de la exposición “Arte Fractal: belleza y matemáticas” que se llevó a cabo motivo del ICM 2006.

En esta unidad se busca introducir a los alumnos en el estudio de las matemáticas a través del arte, y otras ramas de la ciencia, como biología y medicina, y sobre todo que conozcan la belleza del estudio de los modelos matemáticos aplicados. En definitiva, que también puedan disfrutar de vez en cuando con esta asignatura.

Para poder ver algunos archivos es necesario tener el programa Quick Time. Algunas diapositivas tardan en arrancar a causa del archivo de música. A la vez que el alumno visualiza cada uno de los apartados de la unidad, podrá disfrutar también de vídeos explicativos.

Se podrá elegir según se desee:

  • Historia.
  • Definición par-binomio.
  • Operaciones par-binomio.
  • Definición polar-trigon.
  • Operaciones polar-trigon.
  • Ampliación fractales.

Instrucciones para el usuario

Para descargar la unidad, se debe hacer clic en el archivo plantilla que aparece más abajo. A continuación se debe descomprimir y hacer clic en el archivo de PowerPoint para que se reproduzca la unidad. Si la unidad no se visualizara correctamente, se debería instalar Quick Time.

Datos de la Unidad

octubre 17, 2008

Geometría activa

por Miguel Vaquero Herrera

Esta unidad didáctica ha sido una de las ganadoras de la Educaparty 2007 celebrada en Santander. Con el objetivo de ayudar a los alumnos a ver y comprender las relaciones geométricas mediante las manipulaciones de cada una de las construcciones que aparecen, se presenta esta unidad en formato de curso interactivo. El material se dirige a la Educación Secundaria, con contenidos específicos para el 1º y 2º ciclo de la E.S.O.

La parte principal de esta unidad son las construcciones dinámicas frente al texto que las acompaña. Las definiciones no son tan importantes como los conceptos que se espera que el alumno adquiera con la manipulación y experimentación. Cada tema tiene un apartado específico de actividades. La mayoría de ellas implican el manejo de la escena que las acompaña así como el trabajo posterior como cualquier problema de matemáticas.

Sin descartar actividades específicas de cálculo de magnitudes geométricas, se inclina más por actividades de pequeña investigación. Actividades que hagan surgir nuevas preguntas a los alumnos al tiempo que muestren la belleza de las matemáticas. Al final de cada tema se incluye una autoevaluación, con la que se pretende un afianzamiento de los conceptos claves.

Datos de la Unidad